教师这个行业如今是越来越吃香了，很多考生们纷纷去报考教师资格证，想拿到教师资格证以后去做一名合格的人民教师，当然大家在考虑做教师的同时，也会关注到一个问题，那就是教师职业的发展前景怎么样？

　　高学历中学老师是教育界最近几年出现的新现象，同学、家长和社会都觉得他们“屈就”、“屈才”。有的人这样惋惜他到中学的博士同学：“我不知是该为你感到悲伤，还是该为那所中学的学生感到幸运?”因此，他们不仅要在亲朋好友的质疑中坚持，还要经过自己心态的适应期。

　　高学历者赴中学教学都得去除学历的光环，从零开始，而他们的同学在多年前本科毕业时就当了老师，现在大都已经是骨干教师。所以，有人感慨：“4年前本科毕业时，本来就要做中学老师的，为了圆高校教师梦转了一圈，结果又转了回来，现在没有什么优越感，反而很惶恐。我自己是学师范出身，最明白中学教育，教学是关键，我的同学这3年间已成长起来了，而我呢，徒有些读研究生学来的知识，但是根本用不上，在教师堆里我还是新手，课堂掌控、语言艺术、知识点都要一步一步追赶他们。”

　　在中学当老师，学历有多高，是否名牌大学毕业都不重要，得到学校、学生、家长的认可才最重要。综合各方面的因素，对于这些高学历老师来说，在教师的技能和素养之外，更重要的是心态，心态决定了工作态度，决定了一个人能在多大程度上发挥自己的潜能和能力。

　　因此，随着高学历毕业生的不断增多和中学教师与学校、社会的磨合，高学历的应聘者在争取面试机会上比较有利，除此之外，在求职过程中并不能享受多少特殊的优惠。中学也并不是唯学历用人，不是因为学历高，中学就照单全收，如果能力不行，硕士博士同样没有机会。学校还要从教师职业要求的角度，对他们进行考察、筛选，每位应聘者都安排试讲、笔试和面谈。不少学校表示，那些师德表现好、善于和学生沟通、擅长组织集体活动的博士更受青睐。

　　如何以高学历当好中学老师，我们身边就有可供学习的范例。霍懋征1943年毕业于北京师范大学，毅然放弃留校任教的机会，以高学历之才从事启蒙教育事业，当了60年的小学教师，1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为共和国首批特级教师。她用6个字概括自己的教师生涯：光荣、艰巨、幸福。她的名言是：“世界上没有教育不好的孩子，教师不仅是职业，更是事业，是理想，是终身追求的理想。”

　　当你确确切切了解到这些情况，就有一种踏实的感觉，在以后工作的时候也会干劲十足，总之，了解多点关于自己职业的情况是完全没有坏处的，大家生活愉快。