我们都知道素质教育离不开应试，新课改不代表素质教育，素质教育不能小打小闹，它的实施将是中华民族伟大复兴的社会变革，下面小编就谈谈素质教育的重要性

　　现在批判应试教育的文章随处可见，真是应试阻碍了素质教育的进程吗?恰恰相反，因为中国搞应试，所以全国各地科技文化教育统一，政治思想教育统一;教师教学态度严谨，教学工作按部就班;学生接受知识全面、系统，基础知识扎实。我国的基础教育世界第一，这与应试的检查督导之功是分不开的。应试是最合理的考察学校教学质量的方式，可它决不是教育的目标。长期以来社会上选用人才的唯一性，只认文凭不认人的用人、工资制度，迫使应试的功能升级，上升为教育的终极目标，给社会带来许多负面的影响：道德危机、生存危机……于是我们批判应试教育，呼唤素质教育。

　　素质教育作为培养兴国人才的兴国教育， 其核心目的是为国家培养思想素质高、身心健康的、适应未来社会需要的建设人才。而这种人才的培养决不能脱离社会，脱离家庭。所谓五育并举决不是单靠学校、老师来做的。可遗憾的是我们还是一味的依靠课堂来搞素质教育。新课改的诞生，使老师负担骤然加剧：老的教法不行了，改;新课堂花样层出不穷，晕;搞不懂素质教育是啥，背。领导为显政绩，大搞课题研究，不出结果，编，耽误了成绩，批;家长也要超前，你六岁上学，那我就五岁上学。你十五岁上大学，那我十岁上大学，乱;社会上各种辅导班盛行，赚。这样的效果苦了孩子，难为了老师，和素质教育的目标真是南辕北辙。

　　素质教育需要的不是名师工程，名校工程;不是论文评比，课外辅导。全民齐力，五育并举，共建社会主义精神文明才是素质教育的内涵所在，这决不是光靠学校教研来改变的。要做到这一点，必须先保证三大前提：

　　一、针对我国人口众多的国情，尽量避免让大机器抢老百姓的饭碗，保证就业，平衡贫富差距，限制流动人口，给孩子创造一个相对安全、稳定的社会环境和心理环境

　　现在孩子的安全和就业是最令家长担忧的问题。生活越来越好了，可我们越来越怕了：让孩子出门怕被坏人绑架，怕被坏人拐卖，怕被坏人取下器官，怕跟坏人学坏……好像坏人越来越多了，连身边的朋友亲属都不可靠了。过大的生存压力和安全危机，使孩子无法接受全面的教育。由于目前社会竞争残酷，就业压力大，失业人口多，贫富差距大，给所有人的心理造成了恐慌和不平衡，这种不平衡不光是穷人有，富人也有。高学历高工资的社会形势逼得家长为了孩子的将来生活能有保障，不得不把学习当成唯一的头等大事来抓。(封闭式学校—片面教育的典型，正是迎合了家长的这种心理兴起的)

　　治病要治本，病根还是就业问题。如果就业机会平等，无论文凭高低，大家都能有稳定工作，家长也不用那么恐慌，坏人也自然就少了。无业人员犯案，是当前犯罪的主流。到底是谁抢了这些人的饭碗?我说不全，除了人多，机器一定是剩余劳动力大量产生的主要原因。大工厂，大车间，用人少，挣钱多，这也造成了贫富差距的加大。有人挥金如土，有人生活无着。过去讲究的人人平等的关系被颠覆。有钱的追求更多的钱，没钱的寻求发展，开放的社会人员随意流动，在寻找机遇的同时，也给社会带来了更多的不安定因素。要搞素质教育，首先要针对我国人口众多的国情，抵制大机器经济，充分利用人力资源、开发适宜我国国情的环保经济，保证就业，平衡贫富差距，限制流动人口，给孩子创造一个相对安全、稳定的社会环境。可以说没有国家的宏观调控，就没有素质教育立足的社会环境。

　　二、恢复自然经济，抵制城市化进程，为孩子多保留一些自然空间。

　　大自然是我们的母亲，我们只有在自然的怀抱中才能真正放松自己，强健自己。童年时期更离不开自然，自然是一本最生动的科学丛书，是最伟大的艺术导师，更是最好的心理医生。可城市化的脚步太快了，越来越多的未成年人吸毒、犯罪、自杀，是城市物欲横流、残酷竞争、人情冷漠导致的必然结果。再善于言辞的老师也不能在脱离了自然的情况下让孩子热爱自然，探究自然;再了不起的艺术家也不能再脱离自然的情况下不断涌现艺术灵感;再懂教育的家长也无法让长期在小环境里憋着的孩子有宽广的胸怀，乐观的性格，勇者的气度。只有大自然才会给我们真性情。没有艺术创造，不热爱自然，生活只是没有味道，可再没有心胸，没有精神的家园，我们会怎样?一个成年人如果长期在封闭的圈子里从事自己不感兴趣的工作，会郁闷、怯懦，会精神异常、疯狂，严重者因抑郁而自杀。那我们的孩子呢?我看过不少专家为孩子进行心理咨询的节目，我觉得说教还是空的，就像人饿了，你不给他吃馒头，只给他画馒头，有用吗?所以要实施素质教育，先要恢复自然经济，抵制城市化进程，为孩子多保留一些自然空间。可以这样说，没有政府部门的整体规划，就没有素质教育栖身的自然环境。

　　三、限制学生在校时间，因地制宜，建立各具特色的教育活动点，在社会实践中树立正确的人生观，价值观

　　“过什么生活便是受什么教育”。伟大的人民教育家陶行知的这句名言深刻地揭示了生活与教育的关系。具体地说，“过健康的生活，便是受健康的教育;过科学的生活，便是受科学的教育;过劳动的生活，便是受劳动的教育;过艺术的生活，便是受艺术的教育” 孩子们在校时间过长，只是增长了书本知识，受的自然是片面的教育。要想让孩子接受全面的教育，就要从孩子的生活入手，在学校以外多建立教育活动点，把教育融入到孩子的生活中去。好的教育就是孩子需要的。我们不要总是把孩子圈在学校，孩子单调，老师也单调呀。严格控制在校时间的同时，我们可以根据当地的情况，建立不同的教育活动点。让孩子有学习的同时还要有生活。在城市里可以建立棋类活动点，艺术活动室,有条件的可以建球场，还可以和一些企业建立联系，让孩子有机会走进去见习锻炼。在农村可以请村里种地最好的教孩子学育种栽培，请养殖最懂行的教孩子学养殖，请会拉二胡的教孩子拉二胡，请会修理电器的教孩子修理电器……凡是有一技之长的人均可以为师。在这里学的是活的知识，用得上的知识，感受的是劳动创造财富、行业不分贵贱、学问处处都是、教育无处不在。所谓品德修养、动手能力、艺术熏陶就是在这种自然的活动、交流中生成的，而不是豪华的讲师团、精彩的专家点评、课堂上的互动表演、异彩纷呈的课件展示。不少教师在论文中慨叹农村教育设施不完善，资金不到位，人才外流，农村教育似乎濒于瘫痪。其实农村是非常自然的教育环境，处处是可利用的教育资源，只是悲观主义者总是看不到罢了。因地制宜，开发有地区特色的教育活动点，让孩子真正感受到生活的丰富多彩，生活的实实在。

　　全民参与，全民受益，素质教育不是在课程改革上小打小闹，它的实施将是中华民族伟大复兴的社会变革。

　　下面是具体实施时应该注意的几个点：

　　由经验丰富的专家以交流的形式定期对家长的家庭教育进行指导。

　　定期以家庭为单位、学校为单位组织各种有益于团结，有益于健康的活动。

　　弘扬儒家传统文化，严打媒体不健康思想的传播。

　　制定科学细致的品德考核条目，对品德低劣者要惩教结合，建立良好的社会公德观念。

　　让搞理论研究的回到实际中来，不要用空洞的概念唬人，要用切实的行动帮助人。

　　很多人都认为西部教育条件落后，可我认为目前最好的教育环境在西部落后地区。他们的拥有广阔的自然环境，是城市里花钱都买不来的，他们缺少的只是师资，和较少的校舍、教学设施等资金投入。在城市里建豪华寄宿学校是死路，可到西部开发教育村却是利国利民的一条活路。孟子的“生于忧患，死于安乐”是人生哲学的真理。为了民族的伟大复兴，为了让孩子有受锻炼的地方，不要再把西部开发成一座座排污城市，应该让那里成为培养民族脊梁的人才基地。教育村的开发战略能让那里的天空永远明净，让那里的生活自然平静，让那里的人民安居乐业，还能在眼下素质教育无路可走之际，为全社会提供素质教育的成功模式，我们没有理由不做。

　　素质教育是我们全民族的课题，要靠全社会的共同努力，它需要的不是概念，不是表演，而是用心的付出。

　　以上就是小编对于素质教育重要性的一些看法，想必大家看后也有所思考，希望对大家的日后工作跟生活都有帮助。