在中学教师资格证考试科目中，我们要考中学综合素质这个科目，对于里面的各种题型，我们要了解不同的做题方法。下面小编为大家准备了2015教师《中学综合素质》复习资料：阅读理解能力。

　　阅读理解能力是指通过阅读获取信息的能力，包括：理解阅读材料中重要概念或句子的含义;筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节;分析文章结构，把握文章思路;归纳内容要点，概括中心意思：分析概括作者在文中的观点态度。根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息等能力。

　　一、理解阅读材料中重要概念或句子的含义

　　词语和句子是构成文章的基本单位，正确理解文中词语，句子的含义，尤其是重要词语、句子的含义，是把握文章旨意的前提。

　　(一)考点剖析

　　1.理解文中重要概念的含义

　　所谓“重要概念”.指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是理解整个文段内容的基础。

　　文中的重要概念包括：

　　(1)与写作对象或文段主旨密切相关的概念;

　　(2)在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念;(3)反映具体语境的概念。

　　2.理解文中重要句子的含意

　　所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。文中的重要句子包括：

　　(1)能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句;

　　(2)在文中起重要作用的中心句、总结旬、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;(3)内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;

　　(4)比较含蓄的有深层含义的语句。

　　理解文中重要句子的含义的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言;二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。

　　(二)技巧点拨

　　这里所说的语境不是单指平时我们所说的较为抽象的语言环境，而是包括文段内容的论述背景、词句所在的上下文等较为具体的语境。

　　从语境角度去理解重要词句的含义主要要学会联系上下文、联想文段背景、把握标点提示。

      1.语境分析法

　　(1)联系上下文

　　在词句理解型题目中，所考查的词语或句子的含义常常是对其本身的含义进行引申.或是临时被赋予更为深刻的含义，这时必须通过将词语或句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。

　　(2)联想文段背景

　　每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答词句理解型题目时.可结合相关背景知识来判断词语或句子的含义，也就是所谓的“由事及义的联想”。“事”是与词句理解相关的种种事实.了解这些事实有助于理解重要词句的含义。

　　(3)把握标点提示

　　在词句理解型题目中，有些标点本身具有一定的提示作用.能够指引我们在文段中找到词语或句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容是解释说明的内容。因此，若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号，要加以重视。

　　2.修辞提示法

　　在词句理解型题目中.有些词语或句子会运用修辞手法。这时在理解词句含义时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。

　　词句理解六辞格，喻象反双借与对。比喻关键找本体.象征则要看对象。如果理解反语意.褒贬互换要记牢。双关你要想一想，到底它双的是啥?借代种类有很多，抽象意义最常考。对比要比比变化.还可已知推未知。喻象反双借与对，即比喻、象征、反语、双关、借代与对比。对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性人手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队)，具体代抽象(如“南国烽烟正十年”。烽烟。原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等，其中具体代抽象考查得最多，因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义的概念，可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从

　　两个方面考虑.一个是对比的结果，看对比双方前后有无发生变化;一个是根据一方的特征推断另一方的特征。

　　3.层次划分法

　　从句子结构人手分析，主要针对的是理解重要词语含义的题目。所谓从句子结构人手分析也就是常说的划分句子层次。一般而言，在词句理解型题目中，划分句子层次只要抓主干(主谓宾)即可。需要注意的是，有些题目不需要仔细划分句子层次。只需理清各分句间的关系，就可以迅速得出答案。

　　二、筛选并整合阅读材料中的主要信息及重要细节

　　(一)筛选并整合信息的概念

　　信息，这是当代使用频率极高的词语。信息是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某种信息的词语、符号、数据或图形。从考试来说，信息就是阅读材料中的文旬及其所表达的内容。

　　筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的信息提取出来;所谓整合信息，就是根据一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。这“整合信息”和“归纳内容要点”、“概括作者的观点态度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。“信息筛选与整合”是指按照命题者所给出的语言文字或图表数据等材料，在理解的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、整合.最后概括归纳为符合命题者要求的语言。这类试题的考查点主要有：

　　1.能准确的概括材料的主要信息：

　　2.能整体把握材料(包括图表、视频)，能准确提炼材料中所有的信息，并能用简洁的语言表述;3.能根据所给出的材料要求.设计出解决问题的方案：

　　4.能透过材料的字面意思，准确的表述言外之意的隐含信息。

　　(二)获取信息的途径

　　1.从文章的基本概念中获取信息

　　社会科学类和自然科学类的文章总是要运用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。因此，在阅读中要十分重视对文章基本概念的理解。

　　2.重要的句子中获取信息

　　给概念下定义的句子当然是重要的句子。不过，这里说的重要句子主要是指集中表述作者观点态度、介绍某种情况，或集中反映文章主旨的句子;也指那些结构复杂、信息量大的句子。

　　3.从运用的材料中获取信息

　　写文章总是要运用材料的。这材料总是明示着或隐含着一定的信息。把它提取出来，是阅读应该完成的任务之一，自然也是获取信息的有效途径。

　　(三)关于整合信息

　　提取信息是为了整合信息。所谓整合信息，就是把分散的信息集中起来.把零碎的信息加以条理化、系统化，这样方可对阅读材料有更深一层的理解。获得更有价值的东西。(四)技巧分析“信息筛选与整合”的技巧如下

　　1.打枝削叶，巧提主干

　　材料中有些语段的信息是由文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子等组成的，我们筛选、整合时，只需将这些句子摘录出来，然后根据要求将多余的枝叶删除即可。

　　2.删繁就简，去伪存真

　　在迅速浏览材料时，可略过无关紧要的信息，快速抓住关键信息。有些语段，很多内容都是对某个关键信息的阐释、说明、补充，甚或是拓展、引申，如举例、描写等，实际上，这些内容都不是实在的.而是“虚”或“伪”的，只是为了让大家便于理解关键信息。我们要对材料进行筛选整合，去伪存真。然后再将“真意”概括表述出来。

　　3.合并同类.列举异义

　　通过快速浏览，找到语段中符合题干要求的若干信息后，看看相关信息、相同信息、不同信息各是什么，都是从哪几个方面传达的，然后将相同信息进行大合并，相关信息进行小合并，不同信息并列到一起。

　　4.敲骨吸髓，挖掘隐含信息

　　有些信息，可在材料中直接摘录获取，有些信息需要对材料进行分析，才能挖掘出隐藏在字面或图表中的隐含信息，如字面下的言外之意、图表中揭示的某些规律或深层含义等。我们要推敲语段中的每个信息，找到它们的精髓所在，探明它们各自的意象，提炼出它们的要义，然后用恰当的词语或句子表述出来。

　　(五)筛选、整合信息应注意的问题

　　1.提取信息要准确

　　所谓准确，主要是指两点：一是分清主要信息和次要信息;二是满足试题需要，包括提取和整合的角度，归纳的要点，都要恰如其分。

　　2、要准确理解文章语言

　　这是从筛选的整合信息的角度说的，信息靠语言文字符号传递。不能准确理解语言，就不会有准确的筛选和整合。因此，要特别注重准确理解阐释基本概念、介绍事物属性的语句。准确理解表述作者见解、观点或传递新知识的语句。

　　三、分析文章结构，把握文章思路

　　(一)结构和思路

　　结构是就文章的表现形式来说的，是思路的归宿，表现为文章的骨架。我们常说的段落、层次、开头、结尾、统领(总领)、收束(总结)、伏笔(铺垫)、过渡、照应(呼应)、等等，就是文章结构的内容。分析文章结构.便于透彻理解文章。

　　思路是在写作过程中.作者思维活动的轨迹。通常有一个从发散到集合，从模糊到清晰，从杂乱到有序的过程。最后落实到文章里，读者能看到、感受到的，常常体现为一种线索和写作顺序。思路是以客观事物为基础的，而客观事物之间的关系不外乎三种：时间关系、空间关系和逻辑关系。因此，写记叙文以时问先后为序，因为事情发生总有先有后;写游记常以游踪(空间方位)为线索，因为游览总是从甲地再到乙地。思路又是作者头脑反应的产物，因为客观事物本身总是多侧面的，不同的人往往会有不同的认识结果，因此形成的思路也就不同。把握作者思路，便于快速整体把握文章。

　　文章的结构和作者的思路关系密切：结构是外显的思路，思路是内化的结构。思路是谋篇，结构是布局：思路是内隐的，结构是外显的。

　　从文章的结构来看.有如下6种类型：并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系、解证关系。从思路上看，都有如下三种类型：时间型、空间型、逻辑型。时间型的主要反映时间顺序，如先后、早晚等：空间型的主要反映空间顺序，如上下、内外等;逻辑型的主要反映逻辑顺序，如正反、主次、类比、归纳、证明、阐释、叙议等。

　　思路与结构的分析是有规律可循的。例如，时间型的思路常对应承接关系的结构;正反、主次、类比型的思路常对应并列关系、递进关系和转折关系的结构;归纳型、证明型和阐释型的思路常对应因果关系和解证关系的结构。但是从整体上看，3种类型的思路同6种关系的结构不存在完全对应的关系。

　　(二)技巧分析

　　1.分析文章结构的技巧

　　①看文体特征。不同文体，结构不同。如新闻结构五要素、记叙文的记叙顺序、说明文的说明顺序、

　　议论文的论证结构、散文的线索、小说以及戏剧的情节结构等，都可以帮助我们从文章的体裁上快速找到分析结构的依据，进而弄清作者行文的思路。

　　②看关键句子。一是中心句。段落的中心句是该段的总纲，文章的中心句直接就是文章的主旨。如果文章或段落有中心句。首先必须抓住、找准中心句。这样就等于抓住了段落或篇章的“纲”。二是体现文章思路或结构的重要语句。分两种：一种是总领或总结性的，分别位于段落或篇章的首尾，作用是或领起(总领)下文，或收束(总结)上文。另一种是起承接过渡作用的，或紧承上文，开启下文;或与上下文的某一句或某一段遥相呼应。对下文来说是伏笔，是铺垫;对上文来说是照应，是呼应。

　　③看重点词语。一是标志性词语。这些词能表明文章中旬与句、层与层之间的基本关系，比如“于是”“从而”表承接关系。“但是”“然而”“不过”“其实”“与此相反”表转折关系，“首先、其次”“一方面……另一方面”“同样”表并列等等。二是解说性词语。科技文中，解说新信息、介绍新情况时，往往采用解说、举例的形式，分析层次时就要注意提示解说内容的词语，如“意思是说”“比如”“例如”“即是”“也就是说”等等。

　　④看构成关系。弄清句与句、段与段、层与层、部分与部分、句与段、段与层、层与部分、点与线、线与面等之间的关系。可以从外部结构标志人手，特别要注意划分准第一层次，不要搞错“辈分”，将大小层次混淆了。

　　2.把握文章思路的技巧

　　①抓题目。题目或是写作对象，或揭示了文章线索，或隐含了写作顺序。是写作对象的，看哪些地方是直接写该对象的，哪些地方是从侧面写的，这样能大致理清思路;是文章线索和写作顺序的，则直接以此探寻文章的思路。

　　②抓中心句。中心句往往在段首(首括句)、段中(过渡句)或段尾(总结旬)，抓住中心句就抓住了段落核心和文章主旨，理解文章整体思路就很容易了。

　　③抓中心话题。如果中心句不明显.则直接去抓中心话题，哪些段落讲述的是同一话题就划分为一个层次.这样也能很快理清思路。

　　四、归纳内容要点，概括中心意思

　　所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话或文章的主要内容”。材料的内容要点，就是指材料的主要内容，或者说是材料内容的精要之处。

　　(一)归纳内容要点的途径

　　1.找出相关的概括性语句

　　在具体的材料中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点。是最重要的途径。材料中局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运用这一方法。

　　2.分析相关文字的层次

　　为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。

　　3.提取精要，独立归纳

　　有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致：也有一些文学作品并没有相应的概括语句。遇到这样的情况.就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。

　　(二)归纳内容要点应该注意的问题

　　归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解.对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意两点：

　　1.尽可能用原文中的词语作归纳

　　这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。

　　2.防止要点遗漏

　　要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。

　　五、分析概括作者在文中的观点态度

　　作者在文中的观点态度，是文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。“分析概括作者在文中的观点态度”这一能力点，是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。

　　(一)什么是作者的观点态度

　　所谓观点，就是作者对事物所持的看法：所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。

　　作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文结字是明朗的、直说的：文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些论述，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。如孙犁的散文《黄鹂》，由实而虚，经过几番推导，而不断飞跃，呈现出一种“哲理升华”的情致美。读完全文，经过一番揣摩，就可以领悟到溶化在艺术画面里的生活感受和得到的人生见解，感受到作者对美好事物的追求，以及对破坏人生和文艺“极致”的义愤。

　　(二)分析概括作者观点态度的途径

　　途径多种多样，主要有三条：

　　1.从概括性强的句子入手

　　有的文章的观点是直接表述的.抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。

　　2.从文中运用的材料人手

　　文中运用的材料.不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。

　　3.从作者的评述入手

　　有时候.作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述人手.提出精要，作出概括。

　　(三)分析概括观点态度应注意的问题主要应注意下列两点：

　　1.要整体把握文意全文的倾向

　　分析概括全文的观点态度固然要注意这一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态度，也应如此。这是解答这类试题的前提。

　　2.要准确理解语句

　　作者在文中的观点态度总是要通过一定的语句来表现的。对语句理解不准确，分析概括就会出错。

　　六、根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息

　　(一)什么是推断

　　根据上下文进行合理推断，是阅读材料之后的一种发挥和再创造过程，是一种根据已知的事实或前提进行逻辑推理得出新判断的能力。它必须遵循“原文”至上的原则。任何推断都不是空穴来风，都必须从材料本身出发，从材料具体内容出发，是材料的生发与拓展。

　　原材料中需要“推断”的内容，主要有以卜情况：①材料没有直接给出现成的结论。

　　②作者在材料中对某一方面事物的发展暗示了一种倾向。

　　③材料包括的内容是多方面的，对这些材料的综合可以推测出某一方面的发展。④作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价态度。

　　⑤结合现实社会生活或科技发展等有关常识，可推测某一新的发现、认识的前景。

　　推断有归纳概括性推断和理解性推断两种。推断要有根据，不可主观武断，原因(条件)与结果之间要有必然的逻辑联系;想像要合理，合乎事理、情理。

　　推断要注意以下几点：

　　①面对归纳性推理，要根据材料中相关信息点进行综合分析，归纳出概括性的结论。

　　②面对理解性推理，要分析材料的外在意义，体悟作者内在的思想倾向;把握作者行文脉络、内在感情的变化，推断深层的意蕴。

　　(二)技巧分析

　　1.对材料整体内容的全面理解，对基本信息的准确提炼

　　首先应在整体阅读的前提下，把握全文的基本思想倾向、观点态度，筛选出文中的有关重要信息，注意不同观点之问的区别及作者对它们的评论或看法。

　　2.抓住文章中的隐含信息

　　挖掘有关材料或信息中的隐含信息，是一个难点，也是一个重点。或者是材料对某一方面的问题没有明确的说法，或者是作者对问题的发展做了一定的暗示，或者是命题者对某一问题变换了一个角度.或者在材料的分析总结中临时借用了某方面的材料、观点，或者是时间、地点等因素的变换，等等。

　　以上的为大家准备的关于2015教师《中学综合素质》复习资料:阅读理解能力，希望大家可以仔细阅读，对大家的考试能够有所帮助。