现在中学教师的应聘完全只看纸面成绩,一旦合格就给予教师资格证,而那些最重要的教师职业素养却看得很轻,这些都是中学学校应聘教师的诟病。相反的,教师职业素养比纸面成绩更加重要,这些意味着师德和责任,而不是一味的只是教学,下面就给大家分析一下中学教师职业素养的确切情况。
高学历教师能把研究的方法和意识带进中学,对在基础教育阶段就培养学生的创新意识和能力至关重要,当然他们对于学生的深远影响需要一个慢慢显现的过程。但是,这一点,在现阶段受到了教育目标和考评标准的制约,使得高学历人才与中小学的实际要求有较大的差距,也制约了他们发挥自己专业特长和研究能力,致使高学历的人不一定适合目前中学的教育教学实际。
有的老师认为,博士是应该研究学问的,不是说博士就一定不能教书,但在现行的教育体制下来教中学,中学是基础教育,与博士的研究挂不上号。所以,一点也体现不出博士搞研究的强项,而可能正好是他的短项。
一些中学校长也认为,高学历者确实并不都适合当老师。在实际招聘中,他们发现有些博士自身的科研能力、业务素质很强,但在试讲过程中,没有找到在课堂上当老师的感觉。一些试讲的博士给中学生上课时,只顾自己滔滔不绝,像跟成年人讲话,没有把学生当作自己讲授的对象;还有一些博士,备课非常充分,但表达能力不强,一些课程大纲里的知识点,只是自己心里明白,但说不出来。
相反地,在另外一个方面,由科学研究培养出来的理性、冷静、批判的眼光和思维,在某种程度上会阻碍、削弱高学历老师对于学生和他人应该表现出的热情,而教育是与人打交道的、需要爱和热情的职业,这是高学历教师面临的普遍问题。
换句话讲,高学历老师在专业基础知识和研究能力方面拥有优势,但作为教师的基本职业素养和技能却相对较弱。高学历老师能够在学历上满足学校的要求,却不一定就能当好一名老师。有的知名的中学校长说,一同进入学校的老师,往往是本科学历的老师更先当上班主任。在学生对高学历老师的评价中,“太过书生气”、“有代沟”、“表达能力差”、“有些迂腐”是最常见的词语,上海、天津、重庆等地家长联名致函校方要求更换硕士、博士老师时有发生。
以上就是现在中学教师职业素养的全部体会,说真的,哪怕你知识能力达不到,只要你的职业素养好,你就比那些知识能力好的人更有资格成为一名教师,所以说,教师职业素养对于教育来说是非常重要的。
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