素质教育的内涵和“新课改”下的教学观都属于教育观的内容。我们今天重点来解析“新课改”下的教学观的内容。

　　它具体体现在以下四个方面：

　　第一、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。新课改之前我们的教学都是“填鸭式”，主要是老师讲，学生被动听。新课改后提倡让学生参与到教学中去，更强调学生的主体地位，如新课改提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习都是强调以学习者为中心。当材料出现了集体讨论等内容时就可以想到这点理论。

　　第二、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。“授人以鱼不如授人以渔”，同样只是单纯地交给学生知识，并不能促使学生终身学习，而教会学生学习，可以使学生在没有老师的帮助下仍会学习，因此，在教学过程中要传授给学生一些学习方法和思维方式等。

　　第三、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更注重过程”。新课改前我们都是应试教育，只注重教学结果。新课改后我们在注重结论的同时更加注重过程，关注学生学习的过程，关注老师教学的过程。当材料出现了老师让学生讲自己的思路，引导学生去思考，启发学生等都是重结论的表现，我们都可以答这一理论。

　　第四、教学从“关注学科”到“关注人”。关注学科，其实也就是关注学习、关注成绩。新课改后要求关注人。“人”在这里主要指学生，我们知道学生并不仅仅是一个抽象的学习者，还是一个有着丰富个性的完整的人，因此我们在关注学习的基础上，更应该关注学生的其他方面，如学生的品德的发展、行为习惯的养成、情绪情感体验、兴趣爱好、自信心等方面。这样才算做到“关注人”。当材料中出现老师教导学生要孝敬父母或者帮学生树立自信心等都可以对应这条理论。

　　这是教育观的内容，当考试时材料分析题的题干为：请从教育观的角度，评析李老师的行为。那我们马上就要想到素质教育的内涵(五条)和“新课改”下的教学观(四条)，从这九条里对应我们的材料，体现哪条理论就写哪条即可。

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