一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

　　1. [答案]D

　　2. [答案]B

　　3. [答案]C

　　4. [答案]A

　　5. [答案]A

　　6. [答案]A

　　7. [答案]C

　　8.[答案]D

　　9.[答案]A

　　10. [答案] D

　　11. [答案] C

　　12. [答案] D

　　13. [答案] B

　　14. [答案] D

　　15.[答案] C

　　16. [答案] C

　　17. [答案]B

　　18. [答案] B

　　19. [答案] A

　　20.[答案] C

　　21.[答案] D

　　22.[答案] A

　　23.[答案] D

　　24.[答案] B

　　25.[答案] A

　　二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

　　26. [答案要点]

　　世界格局多极化趋势加强的表现。多极化是指打破-一个超级大国的发展格局，而变成欧盟、东盟等这样局域性的财团可与美国相抗衡。表现是欧洲共同体的崛起和东盟的崛起，日本、中国和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制美国称霸世界，促进世界格

　　局多极化的重要力量。

　　27. [答案要点]

　　运用网络平台开展历史教学的优势。丰富历史教学的内容，提供鲜活的教学素材;为学生在课外进行自主学习提供资源;有利于提高学生的综合素质。

　　28.[答案要点]

　　历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史教学的基础。

　　第一，教师应重新定义历史教材:在历史教学活动中凡是承载历史教学内容和历史信息的物化材料，都可视为历史教材。

　　第二，教师还要注重知识的内在联系和教材的思路，指导学生学会理解教材。

　　第三，教师还要讲解教材蕴含的教育思想，增强学生的情感体验，对培育和弘扬民族精神。

　　三、材料分析题(本大题共3小题，每小题16分，共48分)

　　29.[答案要点]

　　(1) “始乃一通”指的是罗马帝国国王安敦派使者第一次到达中国。范晔对这一事件持怀疑态度。

　　(2)首先，中外学者在罗马帝国的拉丁文文献中，没有发现存在过这样一个使团。 其次，使团向汉朝皇帝进献并无意大利本土的特产和工艺品，却都是一些热 带地区的特产如象牙、犀角、碡瑁等。

　　(3)西汉汉武帝时期，张骞出使西域，打通河西走廊将强了与西域各个国家的联系。因此中国与罗马之间的交流是极有可能的。

　　30. [答案要点]

　　(1)问题探究是导学案的关键，知识整理是重点，阅读思考是特色，巩固练习是着力点。

　　该教师为《辛亥革命》设计的导学案，缺少了历史背景和历史结果的设计，同时仅仅只做了简单知识梳理，问题求解和巩固应用环节也没有体现出来。

　　(2)导学案在学习的过程中突出了学生的主体地位，激发了学生的学习积极性、主动性和主观能动性，一定程度 上实现了有效教学。学生实现了由被动学习到主动学习的转变，同时给学生自主学习提供了极强的目标性。导学案还实现了课堂知识的有效总结，使得学生的学习积极性在学习的提高。

　　31. [答案要点]

　　(1)首先，教学设计的可行性较差，短时间里操作不太现实;其次，在讲《盛唐气象》中的“唐诗”时，只是简单划分小组背诵唐诗，没有就历史课程的特点设计对应的教学活动;最后，该老师最后直接宣布下课，没有就学生的表现进行多元积极性评价，也没有就唐诗进

　　行深层次讲解。

　　(2)首先，结合历史课的特色，可以就背景、成就、唐诗赏析以及历史意义来展开教学。

　　背景:在文学史上辉煌的时代，中国古典诗歌最辉煌的时期一-唐朝。其原因是什么?

　　(在此，进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系，逐步培养他们用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。)

　　成就:

　　初唐:王勃、陈子昂。《 登幽州台歌》

　　盛唐:王维、孟浩然，高适、岑参，李白(“诗仙”)、杜甫(“诗圣”。)

　　中唐:白居易

　　晚唐:杜牧和李商隐(“小李杜”)“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”唐诗名句欣赏。

　　学生各说一句，表达作者什么感情或反映了怎样的社会背景。教师补充。

　　价值:辉煌、灿烂，源源流长。是中华民族对人类文化的巨大贡献。

　　四、教学设计题(本大题1小题，22分)

　　32. [答案要点]