一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分。共42分)

　　1、药物治疗是治疗焦虑症的常见方法。下列哪种药物不是治疗焦虑症的?( 　)

　　A.劳拉西泮

　　B.阿普唑仑

　　C.帕罗西汀

　　D.苯丙胺

　　2、李老师坚信自己能教好学生，在教学中表现出很高的热情，这主要反映了她具有较高的教学( 　)。

　　A.认知能力

　　B.监控能力

　　C.操作能力

　　D.效能感

　　3、皮亚杰认为影响认知发展的因素中，(　 )是智力发展的内在动力。

　　A.成熟

　　B.练习和经验

　　C.社会性经验

　　D.具有自我调节作用的平衡过程

　　4、课外活动与课堂教学的关系是( 　)。

　　A.是同一种活动

　　B.方向一致，但课外活动不是正规教育活动

　　C.都是正规教育活动，但方向不一致

　　D.都是正规教育活动，且方向一致

　　5、在学校环境中，师生和同伴之间良好的交往关系能满足学生的(　 )。

　　A.生理需要

　　B.归属需要

　　C.求知需要

　　D.审美需要

　　6、同学之间开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的( 　)。

　　A.组建阶段

　　B.形成阶段

　　C.发展阶段

　　D.成熟阶段

　　7、学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助( 　)。

　　A.生产经验

　　B.生活经验

　　C.直接经验

　　D.间接经验

　　8、与课堂教育相比较，课外活动更有利于( 　)。

　　A.发展学生个性

　　B.促进温故知新

　　C.加强教学相长

　　D.坚持循序渐进

　　9、在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由( 　)首创。

　　A.皮亚杰

　　B.沃尔帕

　　C.艾利斯

　　D.罗杰斯

　　10、下列选项中，首次明确义务教育免收学杂费的是( 　)。

　　A.《中华人民共和国教育法》

　　B.《中华人民共和国宪法》

　　C.2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》

　　D.《2003--2007年教育振兴行动计划》

　　11、教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是( 　)。

　　A.关注生存阶段

　　B.关注学生阶段

　　C.关注情境阶段

　　D.关注生命阶段

　　12、孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”这反映了教师劳动的( 　)。

　　A.主体性

　　B.创造性

　　C.间接性

　　D.示范法

　　13、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，此德育原则是(　 )。

　　A.导向性原则

　　B.疏导原则

　　C.知行统一原则

　　D.教育影响的一致性和连贯性原则

　　14、如果学生上课扮鬼脸是为了得到老师或同学的关注，老师与同学可以不予理睬，不给予其希望得到的强化，那么此类行为就会逐渐减少。这种减少不良行为的方法是(　 )。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.惩罚

　　D.消退

　　15、(　 )是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。

　　A.意向

　　B.态度

　　C.品德

　　D.个性

　　16、目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面地集中沟通，交流意见或建议，增进相互理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合的方式是( 　)。

　　A.班级家长会

　　B.家长学校

　　C.家访

　　D.家长沙龙

　　17、(　 )是联结主义学习理论的创始人。

　　A.桑戴克

　　B.斯金纳

　　C.托尔曼

　　D.班杜拉

　　18、个体觉察出最小刺激量的能力称为(　 )。

　　A.差别感受性

　　B.差别感觉阈限

　　C.绝对感受性

　　D.绝对感觉阈限

　　19、行为塑造法是根据( 　)的操作条件反射研究结果而设计的培育和养成新反应或行为模式的一项行为治疗技术，是操作条件作用法强化原则的有力应用之一。

　　A.皮亚杰

　　B.斯金纳

　　C.艾利斯

　　D.奥苏贝尔

　　20、实施素质教育是我国社会、经济发展对教育的客观要求，也是提高劳动者素质和培养各级各类人才的需要，其调整内容主要体现在( 　)。

　　①面向结果与面向过程并重②智力因素与非智力因素并重

　　③教师指导与学生学会学习并重④能力培养与创造品质并重

　　A.①②④

　　B.①②③

　　C.②③④

　　D.①②③④

　　21、以下( 　)不属于影响学制建立的因素。

　　A.生产力发展水平和科学技术发展状况

　　B.社会政治经济制度

　　C.本国教育资金投入的多少

　　D.本国学制的历史发展和外国学制的影响

　　二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)

　　22、学习材料的性质对迁移不产生影响。

　　23、学制由三个基本要素构成：学校的类型、学校的级别、学校的结构。

　　24、认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。

　　25、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26、中学生感知觉培养的方式有哪些?

　　27、简述我国基础教育课程改革的发展趋势。

　　28、简述中学生思维的发展特点。

　　29、简述运用讲授法的基本要求。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

　　30、阅读下列材料，回答问题。

　　上海某中学推出了个性课程体系，高中开设了23门选修课，34门活动课;初中开设了35门活动课。除了必修课之外，将原来的选修课和活动课分化为5个层次的个性课程，即“讲座型”“发展型”“课题型”“竞赛型”“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4～5个讲座，以社会热点和传播新信息为主，聘请专家、学者担任主讲。学生可自由选择，对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究生、强化训练等各种方式施以个性化教育;而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。

　　问题：用学过的课程理论分析该学校的课程。

　　31、阅读下列材料，回答问题。

　　中共十八大报告指出：努力办好人民满意的教育;全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神;办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系;大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才;鼓励、引导社会力量兴办教育;加强教师队伍建设。

　　问题：运用义务教育的相关知识分析材料。