四川教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》重点知识汇总
（1）婴儿期，信任对怀疑（0—1.5岁）：发展任务是培养信任感（2）儿童期，自主对羞怯（1.5—3岁）：发展任务是培养自主性（3）学前期，主动感对内疚感（3—6岁）：发展任务是培养主动性
④生产力发展促进教学方法、教学手段和教学组织形式的改进。①教育是劳动力再生产的重要手段之一，把可能的劳动力变为现实的劳动力，提高劳动者素质，从而促进生产的发展。②教育是科学知识再生产的重要手段，把科学知识转化为生产力。①儿童的语言最初是对话式的，只有在和成人互相交往中才能进行。②幼儿期对话言语有进一步发展，这和儿童与成人关系的变化，以及儿童活动的发展相联系。②随年龄增大，情境言语比重下降，连贯言语比重上升。主要表现在讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。幼儿讲述逻辑性的发展需专门培养。在专门的教育下，幼儿的表述逐渐完整、连贯、清晰而有逻辑，而且能够根据需要恰当地运用声音的高低、强弱、大小、快慢和停顿等语气和声调的变化，使之更生动、更有感染力。教师在进行教育和教学工作时，要针对儿童的气质特点，提出不同要求，采取适当措施，区别对待。气质本身没有好坏之分，每一种气质都有其优点和缺点。针对不同气质类型的儿童，要发扬其气质中的优点，防止不良品质的形成。具体的针对不同气质类型儿童的教育措施如下：①胆汁质气质类型的儿童：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。 ②多血质气质类型的儿童：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。 ③粘液质气质类型的儿童：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。 ④抑郁质气质类型的儿童：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。（1）相同点：根本特点是相同的，都是目的性、攻击性。（2）不同点：①工具性攻击行为指孩子为了获得某个物品所做出的抢夺、推搡等动作，这类攻击本身指向于一个主要的目标或某一物品的获取;敌意性攻击则是以人为指向目的，目的在于打击、伤害他人，如嘲笑、殴打等。②幼儿更多依靠身体上的攻击，而不是言语的攻击。③小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。（5）为幼儿园教育提供了丰富的人力资源和物力资源；积木游戏是深受儿童喜爱的一种常见的游戏。积木游戏的形式松散，具有丰富的想象空间，没有固定的形式，可以为幼儿营造轻松、自由的氛围，让幼儿愿意主动参与其中。（1）可以锻炼幼儿的动手能力和协调能力，促进幼儿的动作发展。（2）发展幼儿的空间知觉，训练幼儿的观察能力和想象力，促进幼儿认知发展。（3）积极促进幼儿与他人合作能力的发展，且语言交流能得到提高，利于幼儿社会性的发展。（4）幼儿能够体会到搭建积木的乐趣，促进幼儿积极情绪的发展。（5）锻炼幼儿专注力，增强其不怕困难、坚持不懈的个性发展。
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