四川教师资格证《外力作用与地表形态》答辩

一、冲积扇与洪积扇有何区别?

【参考答案】

1.主体不同。广义的冲积扇包括在干旱区或半干旱区河流出山口处的扇形堆积体，即洪积扇;狭义的冲积扇仅指湿润区较长大河流出山口处的扇状堆积体，不包括洪积扇。

2.范围不同。冲击扇范围较大，有时可达数万平方千米，而洪积扇具有很大的沉积厚度，紧靠山前部分通常厚度达数百米。洪积扇从顶部到扇缘的高差也可达数百米。

3.形成气候不同。冲积扇多发生在降雨多的地区，常有弯曲的河流出现，有时改道较多，出现错综的河网;而洪积扇多出现在干旱、半干旱地区，上游河流较少。

二、地理教学挂图运用时应该注意什么问题?

【参考答案】

1.挂图应该挂在光线充足的一边;

2.如果教师两边光线都比较暗，地图最好挂在教师的左手边即讲台的左边;

3.挂图不易过高和过低;

4.挂图不易过偏;

5.指图时，时间不易太早和太迟;

6.指图时，教鞭位置应准确无误;

7.指图时，教师应站在侧面，并紧贴墙壁;

8.指河流时由上游到下游，指城市应该指在城市的图例上，指地区应先指出它的大致范围，再指中心位置，指山脉指出它的走向。

三、谈谈如何发展学生的批判性思维和创新思维?

【参考答案】

首先，可以采用让学生接触各种不同观点、对问题展开辩论、鼓励学生在学习过程中大胆提出自己的看法等方法，逐步培养学生的批判性思维和创新思维。教材内容设计成一系列有内在联系的问题，培养学生的创新思维

其次，地理设计也是一种可以尝试的学习活动。常见的设计主题如土地利用、城乡规划、交通规划、工业区选址、某个环境问题的解决方案等。

再次，设计具有探究性的问题，激活学生创新思维。如在“全球变暖”的教学中，教材指出“全球变暖，会对全球生态环境和社会经济发生重大影响”，教师可对此提出不能从课本中直接找到答案的富有探究性的问题，让学生去思考和探讨。

最后，设置错误引导学生大胆质疑，激发学生批判精神和创新思维。教师可对一些关键性的问题故意设错，引导学生去发现，并纠正。如“地球自转的地理意义”一节有“地球自转产生了昼夜更替现象”这样的命题，对此教师可设计“没有地球自转，地球就没有昼夜更替”的错误命题，让学生去判断正确与否，最后学生认识到地球没有自转也有昼夜更替，只不过是一年只有一次昼夜更替。