一、教学目标

1.通过欣赏作品，感受呼麦音乐的特点，体会乐曲所表达的人与自然的和谐相处。

2.通过欣赏和探究，学生能够识别出呼麦的音色。

3.掌握呼麦的音乐相关知识，感受马头琴的魅力。

二、教学重难点

【重点】

感受呼麦的音乐韵味。

【难点】

体会乐曲所表达的情感。

三、教学过程

(一)新课导入

运用谈话导入，与学生围绕蒙古民族进行交谈，提问学生关于蒙古族的了解，学生不难根据已有的生活与知识储备，说出马头琴，蒙古包，大草原，那达慕大会等，教师顺势提出本节课给大家带来蒙古族的一种其他的音乐形式—呼麦，从而导入新课。

(二)感知音乐

1.播放乐曲，引导学生聆听并说出乐曲的情绪和速度是怎么样的?

学生自由回答教师进行总结，得出乐曲的速度是中速，情绪是欢快地。

2.再次聆听乐曲，感受乐曲，进行联想，描绘了怎样的画面?

学生进行思考与分享。

教师总结：展现了草原上的浓浓风情，马儿在草原上奔跑，人们和马、自然和谐美好生活的画卷。

(三)分段欣赏

1.教师进行提问聆听乐曲的旋律是由几个声部展开的?又是运用什么形式来展现的?

请学生来进行问题的回答，在学生进行回答后进行总结，根据学生的回答学生不难听出是由两个声部来组成的，教师对其进行总结，其实两个声部是由一人独立进行的，从而引出呼麦，对呼麦的知识内容进行讲解。

2.再次聆听乐曲，学生进行小组讨论呼麦两个声部的发声方式和音色各有怎样特点?

学生自由回答。

教师总结：演唱者运用闭气技巧，使气息猛烈冲击声带，发出粗壮的气泡音，形成低音声部。在此基础上，巧妙调节口腔共鸣，强化和集中泛音，唱出透明清亮、带有金属声的高音声部，获得无比美妙的声音效果。

3.带着问题“乐曲的伴奏乐器是什么?又有什么巧妙之处?”进行再次聆听。

学生进行聆听思考，不难得出答案马头琴，并能对其巧妙之处进行分析与表达。

教师总结：运用马头琴和呼麦进行相融贯通，展现了人们与马儿之间的情谊，使听众的感受更加浓烈，仿佛身临其境，直击心灵。

4.与学生进行分享和交流，乐曲表达了怎样的情感?

请学生进行回答，教师根据学生的回答来进行总结，乐曲表现了蒙古人对自己的亲密伙伴—马的热爱。体现了人和大自然的和谐和交融，歌声使人的心灵得以纯化和升华，令人进入一种新的境界。

(四)巩固提高

播放呼麦的其他不同乐曲的表演视频，学生通过观看加深了对呼麦的认知巩固，同时拓展了学生的音乐视野。

(五)小结作业

师生共同回顾本堂课所学的知识点，并进行情感的升华，对民族音乐的了解热爱，尊重祖国音乐文化。

并布置课后作业：搜集我国其他民族的典型音乐作品，下节课分享交流。

四、板书设计