一、教学目标

1.通过回顾种群和进化的概念，说出物种的概念，能判断生物是否属于同一物种。

2.观察生物的图片，能够概述隔离的概念，区别地理隔离和生殖隔离。

3.通过观察、分析兔种群地理隔离的动画，简述物种形成的过程，体会隔离是物种形成的必要条件。

二、教学重难点

【重点】隔离是物种形成的必要条件。

【难点】区分物种和种群。

三、教学过程

(一)新课导入

视频导入。多媒体展示视频：地球生物的纪录片。

提问：视频中出现了哪些生物?

(狮子、老虎和羚羊等等。)

追问：地球上为什么能形成多种多样的生物?物种是如何形成的?引入新课。

(二)新课教学

1.物种的概念

复习旧知识：生物进化的实质是什么?

(种群基因频率的定向改变。)

教师讲授：当种群的基因库与以前形成明显差异时，可能形成新的物种。

讲授物种的概念。提问：如何判断两个生物是否属于同一物种?马和驴是不是同一物种?

(能够互相交配并且产生可育后代。不是，因为后代骡是不可育的。)

2.隔离的概念

多媒体展示东北虎和华南虎的图片。

提问：东北虎和华南虎是同一物种吗?是同一种群吗?

(是同一物种，不是同一个种群。)

教师总结隔离、地理隔离和生殖隔离的概念。华南虎和东北虎因为有地理隔离形成了两个种群，但是因为没有生殖隔离，所以还属于同一个物种。

3.隔离是物种形成的必要条件

多媒体展示兔种群隔离的动画。

学生小组讨论：动画中的兔经历了什么隔离?隔离会导致什么结果?

(兔经历了地理隔离，导致基因不能正常交流，种群间差异变大。)

教师总结地理隔离会阻断基因交流，是一种主要的隔离方式。随着差异变大，最终产生生殖隔离，于是形成了新物种。所以说隔离是物种形成的必要条件。

(三)巩固提升

提问：结合前面所学，变异的作用是什么?什么决定生物进化的方向?新物种如何产生?

(变异产生进化的原材料，自然选择决定进化的方向，隔离产生新物种。)

(四)课堂小结

师生共同总结本节课所学内容。

(五)布置作业

课下思考：现代生物进化理论存在哪些不足?收集资料：其他的生物进化理论。

四、板书设计