《1米有多长(米的认识)》教案

一、教学目标

1.认识长度度量单位“米”及米的符号“m”，掌握米与厘米的换算关系。

2.通过摆一摆、测量长度、感知1米有多长等活动，提高观察、推理能力。

3.在具体的情境中，感受数学带给生活的便捷，感受数学与生活的联系。

二、教学重难点

【重点】米的认识。

【难点】长度单位的正确使用。

三、教学过程

(一)导入新课

创设去动物园看动物的情境，规定身高1米以上要买票。

提问学生：1米有多长?引出课题。

(二)讲解新知

给学生1米长的木条和1厘米长的小木条，设置学生活动：拼一拼，看看多少个1厘米的小木条能凑够1米。

预设学生得出需要100根小木条。

教师通过提问100根小木条的长度引导学会得出：1米=100厘米。教师顺势讲解测量物体长度可以用“米”作单位，米的符号为“m”。

提问学生：1米有多长?可以如何测量呢?设置学生小组讨论。教师可提示学生利用之前学习的身体尺。

预设学生讨论得出：可以用教室内的身高贴纸看看1米有多长;可以用拃测量，看看1米有几拃;可以看1米大约有几个一步长。

对学生回答予以肯定，组织学生动手活动，用尺子测量课桌的高度、桌面的长度、教室的长和宽，粗略感知用“米”作单位在测量较长物体时的便捷。

教师总结：测量比较短的物体，可以用“厘米”作单位;测量较长的物体，可以用“米”作单位。

(三)课堂练习

想一想，填“厘米”还是“米”?

门高约2____。 一拃长约15____。 黄瓜长约20____。

橡皮长约3____。 李老师身高约175____。 树高约10____。

(四)小结作业

小结：师生共同总结本节课的收获。

作业：回家测量自己的卧室门的宽度，床铺的高度，第二天分享交流。

四、板书设计