一、教学目标

1.认识直角、锐角、钝角，会画直角，并能够正确区分直角、锐角、钝角。

2.通过观察、操作、比较的过程，提升发现问题、分析问题的能力，培养空间观念。

3.感受数学与生活紧密联系，增强学习数学的兴趣与信心。

二、教学重难点

【重点】直角、锐角、钝角的认识。

【难点】用三角板判断直角的方法。

三、教学过程

(一)导入新课

图片导入：大屏幕展示图片。

提问学生：这三幅图片中都有什么?

学生通过观察可以说出三幅图片中分别有：课本、黑板、三角尺。

组织学生指出其中的角，并观察标记的角有什么共同特点。

学生直观感受到三幅图片中被标记的三个角，它们的两条边夹的角度都是方方正正的，都一样大。

引出课题——认识直角、锐角、钝角。

(二)讲解新知

教师讲解：角两边所夹的角度方方正正时，所形成的角叫做直角，用直角符号标记。

组织学生找自己三角板上的直角，同桌之间互相指一指，比着在本子上画一画，标上直角符号。

展示学案中的四个角(角1钝角、角3锐角、角2和角4是直角)，提问学生：下面哪个角是直角?

学生通过比较后，得到角2、角4是直角。

追问：如何判断一个角是直角?

学生根据刚刚的探究过程可以明确：借助三角板中的直角进行比较，将三角板中直角的顶点与要判断的角的顶点重合，使两个三角形的一条边重合，看另一条边的位置。

教师追问：那其他的角和直角相比，谁大谁小?

学生产生疑惑，教师顺势讲解：用直角去比较，比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。

(三)课堂练习

1.组织学生拿出课前准备的卡片纸，动手折出直角、锐角、钝角。

2.结束后拿出点子图连一连，使得形成的图形为直角、锐角、钝角。

(四)小结作业

小结：今天你有哪些收获?

作业：回家后找一找生活中的直角、锐角、钝角，并说给父母听。

四、板书设计