一、教学目标

1.体会作者积极乐观的生活态度。

2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.通过诵读课文，能说出对花的各种形象的理解。

4.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

二、教学重难点

【重点】掌握并学会运用拟人、排比的修辞手法，理解课文中花的形象。

【难点】体会作者积极乐观的生活态度。

三、教学过程

(一)导入新课

我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《花之歌》。

(二)初读感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，学生朗读。)

2.再读课文，思考：花到底对我们唱了些什么呢?让我们来静静的听一听。

(三)深入研读

1.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。

明确：“大自然的语言”“诸元素之女”“亲友间的礼品”“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。

2.试分析“我是星星，从苍穹坠落在绿荫中。”“我是诸元素之女：冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。”这两句话好在哪里?

明确：运用了比喻的修辞手法。将花比作星星，绿荫中花朵点点，就像星星从苍穹坠落，精灵般的花朵形象跃然纸上。运用了排比、拟人的修辞手法，写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。

3.“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。”中“礼品”指什么?

明确：交往的“礼品”指的是婚礼的冠冕，最后的祭献，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。

(四)巩固提高

这篇文章，诗人借花的口吻表达什么情感?

明确：诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和敏锐的思考来书写积极乐观的人生。

(五)小结作业

小结：回顾本课所揭示的主题，有感情地朗读课文，结束课堂。

作业：课下阅读本文作者的著作，并且积累一些相关的名言警句，摘抄在记录本上，与同学分享。

四、板书设计