一、教学目标

1.通过欣赏乐曲《童年的回忆》，体验音乐的美，建立对生活和钢琴音乐的热爱之情。

2.通过视听结合法、合作交流等方法，提升对音乐的感受、理解和表现能力。

3.了解三段体曲式结构，能够体会歌曲所表达的情感。

二、教学重难点

【重点】

完整聆听乐曲并能够说出乐曲所表达的情感，并能够哼唱出乐曲旋律。

【难点】

能够使用字母标注本首乐曲结构。

三、教学过程

(一)情境导入

教师创设情境，利用多媒体播放钢琴独奏曲《给爱德琳的诗》，提问学生：有哪位同学知道这首乐曲的演奏者是谁呢?

学生自由回答。

教师总结并介绍钢琴家理查德克莱德曼：这首乐曲的演奏者是钢琴王子——理查德克莱德曼，他五岁开始学习钢琴，六岁时指法就已非常纯熟、流畅，八岁在钢琴比赛中获奖，十二岁进入巴黎音乐学院就读，并以优异成绩毕业，十六岁开始演奏和作曲，他的音乐总是充满了浪漫色彩，充满激情与梦想。

顺势引出本课题，也就是本节课欣赏的理查德所演奏的另一首钢琴独奏曲《童年的回忆》。

(二)感受体验

1.初听乐曲

并设问：“乐曲的速度与其他歌曲有什么不同的地方?”

教师总结：乐曲的情感较为浪漫，乐曲的速度有变化而且比较明显。

2.复听乐曲

并设问：“乐曲描绘了什么样的场景?”

学生自由回答。

教师总结：乐曲名为《童年的回忆》，整首乐曲浪漫欢快，仿佛描绘了儿童在田野中快乐的嬉戏的场景。

(三)深入赏析

1.教师完整播放乐曲并提问学生：乐曲按速度划分大致可以分为几段?

学生自由回答。

教师总结：乐曲分为三段。

2.教师分别播放乐曲第一段、第二段以及第三段，引导学生说出三个段落之间旋律与速度的变化和分别表达了什么样的情感。

第一段的旋律由分解和弦构成，上行与下行交替，明快活泼，表达了一种轻松优雅的意境。第二段主要以快速的下行旋律为主，营造了儿童欢快嬉戏时的情景，表达了轻快活泼的情感。第三段速度较慢，节奏十分舒缓，旋律起伏不大较为平静，表现了温馨与亲切的情感。

3.教师讲解三段体曲式结构特点并说明不同段落可以用不同字母表示，相同段落可以用相同字母表示。

4.教师完整播放乐曲，请学生以小组为单位探究如何用字母表示本首乐曲的结构。教师鼓励学生展示成果并总结。

5.教师为学生范唱乐曲中一段主要旋律，请学生小声跟着哼唱，最后与学生齐唱旋律。

6.最后播放乐曲，请学生回顾三段体曲式结构，再次感受歌曲的情感，并请同学们自由发言谈谈感受，教师鼓励肯定同学的发言并总结。

(四)巩固提高

教师将学生分小组用自己喜欢的方式表现歌曲(编创舞蹈、歌词、旋律等)，提醒学生注意与组内其他成员的配合;

创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

(五)小结作业

今天我们欣赏了乐曲《童年的回忆》，感受了童年生活的美好，了解了三段体曲式结构，请同学们课后自己找一首同样为三段体结构的乐曲，下节音乐课我们共同分享讨论。

四、板书设计