在综合素质考试中，写作分值为五十分，占总分值的三分之一，并且也是综合素质考试中难度较大、答题耗时较长的部分。写作题通常会出现材料描述，考生需要阅读材料，并且在材料中提取核心思想以此作为写作的立意点。因此，写作成功的前提条件是需要有准确的立意。在立意时，最重要的就是做到准确、贴切。当然，如果可以做到立意新颖、深刻那就会起到锦上添花的效果。综合素质考试中，常见的立意主题有挫折教育、读书、幸福、文化传承与创新等。具体的立意还需根据考试中提供的材料进行确定，下面主要介绍两种审题立意方式。

一、抓关键词句法

抓关键词句是指在材料中寻找一些常考的词汇和一些代表观点的句子，找出关键词句后，结合材料和社会生活理解关键词句的含义，最后得出材料的主要观点即立意。

例如，阅读下面材料，得出材料主旨。

面对纷繁的生活，我们常常有许多感悟：当看到一轮红日冉冉升起的时候，我们也许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力;当看到叶子从树上落下，我们也许会感悟到生命的短暂，而应该珍惜时光，发奋进取;当看到一株青松从泰山的岩缝中长出来，傲立山巅时，我们也许会感悟到逆境与磨难更能造就坚强的性格。

上述材料通过仔细阅读后，我们可以发现材料中出现很多次“感悟”一词，即从材料描述中能够得出材料的主要意图就是面对一些现象时会产生一些“感悟”。感悟是指对人们经历的事物或现象而产生的一些想法和体会。因此，通过此关键词我们就可以得出来此材料的立意为：教育感悟、教育要善于思考。

二、主体分析法

主体分析法适合应用于故事类材料或人物对话材料中。首先需要在材料中需要找到事件中的主体。其次，需要找到主体的做法。如若材料中主体为一个，那就分析一个，如若多个则就分析多个主体。再次，找到主体人物的做法后产生的结果。主体为一个时，就分析一个主体做法的结果，主体为多个时，对比分析不同主体做法产生的结果。最后，通过结果分析主旨。若主体为一个，只根据材料内容，找到材料主旨;若主体为多个，比较分析主体间的区别，得出材料主旨。

例如，阅读下面材料，得出材料主旨。

皇帝造屋，百工齐集。木匠、石匠暗暗竞赛。一天，木工师傅求胜心切，重责小徒

弟。徒弟为了泄愤，把师傅的木尺偷偷锉短了一分。结果，根据木尺做成的木柱都短了

一分。而那些稀有木材是远方进贡来的，无法在当地补充，皇帝必然为此震怒。木工师傅

知道自己大难临头而大哭。这时，石匠想出了一个方法，他把承托长柱的墩石的平坦墩面改成微微隆起，补足了短缺的部分。这样，不但宫室如期落成，木工全家得救，也改善了石墩设计，为中国建筑多增一分姿采。

此材料为故事类材料，适合采用主体分析法分析材料。通过阅读材料，可以找到材料中的两个主体：木匠、石匠。木匠求胜心切重责了徒弟，但徒弟却将木材锉短;而石匠将石墩微微隆起弥补了木材的短缺。最后木匠得救，宫殿如期建成。木匠和石匠本是竞争关系，但是石匠可以利用石墩隆起弥补木材的短缺，由此可见，在竞争中是可以达到双赢的。通过分析，就可以得出材料的中心主旨就是“合作双赢”、“在竞争中合作”。

小试牛刀

阅读材料，分析材料核心主旨

美国总统林肯，年轻时曾是商店里的一个小职员。有一天，一位老太太来商店买一些小物品，林肯一时大意算错了价格，多收了老太太十二美分。尽管十二美分微不足道，但林肯发现白己的错误后，他当晚连夜冒雪赶路六英里，将多收的钱还给了顾客。老太太收到钱后又惊讶又高兴，极力称赞林肯，直到林肯成为总统后，他这一年车时的事迹仍在为他赢得广泛的赞誉。

【参考答案】

材料为故事类材料，适合采用主体分析法。材料中的主体为林肯。林肯发现错收顾客钱款后立刻改正错误，连夜冒雪还钱。林肯发现错误后立即改正的行为使顾客非常高兴，直到林肯成为总统后，这一事迹仍在为他赢得赞誉。因此立意时，可以立意为“知错就改”。除此之外也可从负责任、诚实的角度立意。