材料分析题1.材料：世界各国文化都包含无形和有形两个层面，这二者在中国传统文化中就称为“道”和“艺”。各种具体的学问，可称为“艺”;万物共通的道理，可称为“道”。在中国文化中，“道”和“艺”之间是统一...
考点一：词语理解1.题型分类：词语含义题，代词指代题。2.解题技巧：注意特殊标点符号，注意词语所在语句中的成分，联系上下文。考点二：句子理解1.解题策略：审清题干要求，考虑句子在文段中的位置。2.作答...
幼儿综合素质作文范例：教师--我向往的职业,作文题目：教师，我所向往的职业 写作要求：观点正确，语言通顺，文体不限，800字以上。教师--我向往的职业 教师，一个很微小又很朴实
幼儿《综合素质》高频考点预测归纳八文化常识,章 文化常识 考点归纳 1.具有一定的文化常识。 2.了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 3.了解中
幼儿综合素质作文范例：是责任，更是一种良心,作文题目：以“责任”为话题，写一篇文章。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于800字。是责任，更是一种良心 在汶
幼儿《综合素质》高频考点预测归纳九教师职业行为,职业行为 考点归纳 1.熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 2.理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动
幼儿综合素质作文范例：大爱无声师德千秋,作文题目：师德是教师的立师之本，是教师事业成功的保障。请以师德为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。大爱无声师德千秋 天崩地裂，
幼儿保教知识与能力常考点5.1幼儿游戏,章 游戏活动的指导第一节 幼儿游戏 一、学前儿童游戏的种类 学前儿童游戏的种类长期以来都未达成定论，不同的研究根据不同的理论各自从不同
幼儿保教知识与能力常考点5.2幼儿各年龄阶段游戏特点,节 幼儿各年龄阶段的游戏特点 不同年龄的儿童在游戏中的表现和所使用的方式会有所不同。表现出不同的发展水平。 一、3岁前儿
幼儿保教知识与能力常考点6.1教育内容选择,章 教育活动的组织与实施第一节 教育内容的选择 一、儿童年龄特点与发展实际的分析 教学活动是教师的教和儿童的学交互作用过程，最终是
幼儿保教知识与能力常考点6.2幼儿五大领域的教育,节 幼儿五大领域的教育 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。各领域
幼儿保教知识与能力常考点6.3五大领域教育意义和方法,节 五大领域教育的意义和方法 一、幼儿的健康教育的意义和方法 (一)幼儿健康教育的意义 1.幼儿健康教育是为儿童谋求身心健康
幼儿保教知识与能力常考点6.4教育活动指导,节 教育活动的指导 一、教学活动中的师幼互动 教育过程教师不时地与儿童互动，没有互动的教育是难以想象的。更谈不上是有效的。儿童的
幼儿保教知识与能力常考点7.1幼儿园教育评价目的与方法,章 教育评价第一节 幼儿园教育评价的目的与方法 对教育评价的理解和界定，是教育评价研究和实践需要解决的一个基本问题。
幼儿保教知识与能力常考点7.2幼儿园教育评价反思与建议,节 幼儿园教育评价的反思与建议 《幼儿园教育指导纲要》指出，教育评价“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作。
幼儿保教知识与能力模块一：学前儿童发展,章 学前儿童发展概述 学习目标： 学前儿童身心发展(考试重点) 学前儿童个体差异与适宜性教学 学前儿童身心发展中常见的问题 一、什么是
幼儿保教知识与能力第二节学前儿童发展理论,•一. 弗洛伊德的精神分析理论 •二.埃里克森的心理社会发展阶段理论 •三.格赛尔的成熟势力学说 •四、皮亚杰 •五、维果斯基 •六
幼儿保教知识与能力第三节学前儿童发展研究方法,一、科学研究的原则(了解) •(一)客观性原则 •研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，以客观的态度看待和分析，不歪曲事实、
幼儿保教知识与能力模块二：学前儿童身心发展,考试重点，尤其是儿童心理发展 考试题型：选择题、简述题、材料题第一节 学前儿童身体发展 •一、躯体生长：新生儿出生时身长平均
幼儿保教知识与能力第二节：学前幼儿认知发展,Ø感觉：人脑对客观事物个别属性的反映。 Ø知觉：人脑对客观事物的整体的额反映 一、感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他认识
幼儿保教知识与能力第三节：学前儿童发展研究方法,•一、科学研究的原则(了解) •(一)客观性原则 •研究者对待客观事实要采取实事求是的态度，以客观的态度看待和分析，不歪曲事
幼儿保教知识与能力第三节：学前儿童身心发展,考试重点，尤其是儿童心理发展 考试题型：选择题、简述题、材料题第一节 学前儿童身体发展 •一、躯体生长：新生儿出生时身长平均
幼儿保教知识与能力第二节：学前儿童情绪发展,•一、学前儿童基本情绪的发展 1.哭：生理性 2.笑：自发的笑;诱发性的笑(辐射性) •4个月前的诱发性笑是无差别的微笑。 •4个月左右
幼儿保教知识与能力第二节：学前儿童个性和社会性发展,•一学前儿童个性发展 •(一)学前儿童自我意识的发生发展 自我意识则是主体对自己的反应过程，它依赖于个体的动机和感知、
